小(xiǎo)孩子一邊練習一邊流淚，家長在旁邊叫苦不叠，這(zhè)樣的視(shì)頻，你(nǐ)應該刷到(dào)過很(hěn)多次。
小(xiǎo)孩子出于愛玩(wán)的天性，偶爾有這(zhè)樣情緒不好(hǎo)的時(shí)刻，是可以理(lǐ)解的。
但(dàn)如果孩子總是呈現(xiàn)這(zhè)樣不情願的狀态，小(xiǎo)心哦，家長和(hé)小(xiǎo)樂童可能(néng)已經雙雙走入音(yīn)樂教育誤區(qū)。
今天我們好(hǎo)好(hǎo)聊一聊，家長們容易陷入哪些(xiē)音(yīn)樂教育的“坑”？
No.
01
“熟能(néng)生巧”
“熟能(néng)生巧，練着練着你(nǐ)就都會(huì)了(le)。”
結果孩子演奏的挺熱鬧，速度也(yě)很(hěn)快(kuài)，家長看(kàn)着挺滿意，其實中間出現(xiàn)了(le)多處錯誤。
“熟能(néng)生巧”聽起來(lái)和(hé)“書讀百遍其義自(zì)見”是同一個邏輯，但(dàn)是“書讀百遍”重在精讀，而不是單純的重複。
學習樂器更是如此，重複一個錯誤一百次，最後還是錯誤。反複練習的核心是要引導孩子應用(yòng)正确的方法，主動發現(xiàn)問題、解決問題，而不是無腦(nǎo)練習。
僅靠堆疊時(shí)間對(duì)掌握一門(mén)技能(néng)并沒有什(shén)麽實質性的幫助。我們應該教孩子把正确的時(shí)間用(yòng)在正确的事(shì)情上(shàng)。
如何保證孩子課後的練習時(shí)間高(gāo)效且有意義？孔乙己自(zì)主研發的學習模式解決了(le)這(zhè)一問題：
學生可以用(yòng)手機拍(pāi)攝回家後的練習視(shì)頻上(shàng)傳給老(lǎo)師點評，同時(shí)APP中也(yě)有直播陪練的功能(néng)，老(lǎo)師及時(shí)發現(xiàn)學生問題，及時(shí)糾正與引導，不犯重複錯誤。
No.
02
“挫折教育”
“學樂器是件苦差事(shì)！”
“孩子不能(néng)誇，誇了(le)就驕傲！”
在中國傳統教育觀念裏，凡是學習樂器必定伴随眼淚、訓斥與責怪，孩子即使取得一些(xiē)小(xiǎo)成績，得到(dào)誇獎的下(xià)一句也(yě)要伴随着：不許驕傲。
然而學習音(yīn)樂爲什(shén)麽不能(néng)是一件快(kuài)樂的事(shì)情，取得了(le)成績爲什(shén)麽不能(néng)爲自(zì)己的努力與堅持鼓掌。
九拍(pāi)在教學過程中采用(yòng)九拍(pāi)拇指教育理(lǐ)念，通過給予孩子足夠的賞識、關注與鼓勵，提高(gāo)孩子的學習興趣。
我們用(yòng)“這(zhè)樣做會(huì)更好(hǎo)”替代“這(zhè)是錯誤的，這(zhè)是不好(hǎo)的”，換一種表達方式讓孩子發現(xiàn)自(zì)身的長處和(hé)優點，主動改正不足，獲得成長。
爲什(shén)麽孩子沒有自(zì)信、不敢嘗試？爲什(shén)麽孩子缺乏解決問題的能(néng)力，遇到(dào)困難就焦慮、情緒不穩定？
因爲當孩子将錯誤與訓斥挂鈎，将失敗妖魔化，自(zì)然不敢嘗試，害怕失敗；一旦發生問題，他(tā)隻會(huì)焦躁不安，無法冷靜。
用(yòng)拇指教育教會(huì)孩子自(zì)信，用(yòng)及時(shí)的鼓勵和(hé)賞識鼓勵孩子自(zì)主解決問題，當失敗不被妖魔化，那麽成功就自(zì)然不會(huì)被誇大(dà)化。
優質的音(yīn)樂教育應該培養出性格開(kāi)朗，心理(lǐ)健康，擁有健康勝負欲和(hé)平常心的學生，驕傲不自(zì)傲，自(zì)謙不自(zì)卑。
No.
03
“走神就是沒興趣”
“我家小(xiǎo)孩子聽課走神，看(kàn)來(lái)是沒興趣。”
但(dàn)就如開(kāi)篇所說，愛玩(wán)是小(xiǎo)孩子的天性，即使成年人尚有想要休息或者偷懶的時(shí)刻，更何況是小(xiǎo)孩子。
走神隻是正常現(xiàn)象，如果武斷的将其判斷爲沒有興趣，不僅有可能(néng)扼殺了(le)孩子的天分，還容易讓TA養成遇事(shì)先放(fàng)棄的思維習慣。
其實走神這(zhè)件事(shì)完全與教師的授課方式挂鈎。
在孔乙己的課堂上(shàng)，孔乙己更善于用(yòng)“問字訣”的方式授課，利用(yòng)設問、反問等方式與小(xiǎo)學員進行互動，讓孩子在課堂上(shàng)有參與感，也(yě)就輕松跟上(shàng)了(le)老(lǎo)師們的講課節奏。
同時(shí)孔乙己的教師們會(huì)依托九拍(pāi)自(zì)主研發的九拍(pāi)一體機進行教學，用(yòng)趣味遊戲的方式提高(gāo)孩子的學習興趣，開(kāi)拓孩子的學習思路。
現(xiàn)在孔乙己的很(hěn)多年齡較小(xiǎo)的學員也(yě)可以完整聽完一堂80分鐘(zhōng)的集體課，而且注意力不集中的問題也(yě)得到(dào)了(le)很(hěn)大(dà)的改善。
No.
04
“我的孩子沒有音(yīn)樂天賦”
“我家孩子從(cóng)來(lái)不敢在陌生人前表演節目。”
“我沒有音(yīn)樂天賦遺傳給我家小(xiǎo)孩。”
也(yě)許有些(xiē)孩子天性害羞，也(yě)許有些(xiē)父母不熱愛音(yīn)樂，所以習慣性忽略了(le)孩子的表現(xiàn)。
但(dàn)是小(xiǎo)孩子對(duì)于節奏和(hé)音(yīn)樂是很(hěn)敏感的，天賦和(hé)興趣是需要嘗試和(hé)摸索，才能(néng)幫助孩子找到(dào)自(zì)己的熱愛。
爵士鼓作(zuò)爲打擊樂器，非常适合作(zuò)爲音(yīn)樂啓蒙樂器，也(yě)非常适合檢驗一個小(xiǎo)孩子對(duì)音(yīn)樂元素是否敏感，且對(duì)四肢協調、左右腦(nǎo)開(kāi)發都有很(hěn)大(dà)的幫助。
如果不确定孩子是否對(duì)音(yīn)樂感興趣，先别急着對(duì)TA下(xià)定論，讓TA自(zì)己去嘗試和(hé)觸碰這(zhè)個世界。
音(yīn)樂教育帶給孩子一生的影響是很(hěn)深遠的，除了(le)掌握一項藝術特長，對(duì)孩子的個性發展、藝術感知(zhī)力與創造力都有很(hěn)好(hǎo)的塑造作(zuò)用(yòng)。
避開(kāi)以上(shàng)的這(zhè)些(xiē)“坑”，讓孩子重新用(yòng)音(yīn)樂感知(zhī)這(zhè)個世界吧~
