我們爲什(shén)麽鼓勵孩子學習特長，擁有一項課堂之外(wài)的技能(néng)？李開(kāi)複曾經說過這(zhè)樣一段話(huà)：
“課堂外(wài)的時(shí)間，我鼓勵同學們，去探索你(nǐ)們熱愛的東西，多實踐，多多鍛煉自(zì)己的創造力。”
“比起應試考試中的分數，如果同學們具備「3C」的3大(dà)能(néng)力—Curiosity（好(hǎo)奇心）、Critical thinking（批判式思維）、Creativity（創造力），未來(lái)更有可能(néng)實現(xiàn)自(zì)己的夢想。”
那麽，藝術學習鍛煉的三項底層能(néng)力就是針對(duì)以上(shàng)「3C」的進一步拆解。
01
追随自(zì)己的興趣愛好(hǎo)
從(cóng)一名法律專業的大(dà)學生到(dào)微軟、谷歌的全球副總裁，這(zhè)些(xiē)人生方向的轉變都源于李開(kāi)複的熱愛，盡管當時(shí)計(jì)算(suàn)機算(suàn)是個默默無聞的專業。
我們爲什(shén)麽鼓勵小(xiǎo)孩子培養興趣愛好(hǎo)，李開(kāi)複說，“隻有做自(zì)己真正喜歡做的事(shì)情，才能(néng)做到(dào)最好(hǎo)。”
隻要找到(dào)真心喜歡的興趣愛好(hǎo)，小(xiǎo)孩子的韌性和(hé)耐心往往是你(nǐ)想象不到(dào)的。有喜歡做支撐，小(xiǎo)孩子在學習一項事(shì)物的過程中，遇到(dào)困難和(hé)挫折也(yě)會(huì)主動想辦法解決。
所以孔乙己文(wén)化在教學過程中運用(yòng)拇指教育理(lǐ)念，鼓勵孩子主動學習，引導孩子産生學習興趣，因勢利導，用(yòng)興趣幫助孩子養成良好(hǎo)的學習習慣與思考方式。
02
要會(huì)動手實踐
美(měi)國華盛頓兒童博物館的牆上(shàng)寫了(le)這(zhè)樣一句格言：「我聽到(dào)的會(huì)忘掉，我看(kàn)到(dào)的能(néng)記住，我做過的才真正明(míng)白(bái)。」
課外(wài)學習往往能(néng)鍛煉孩子動手實踐能(néng)力。隻有具體操作(zuò)起來(lái)，才會(huì)發現(xiàn)自(zì)身不足。
特别是學習爵士鼓，更是對(duì)大(dà)腦(nǎo)與肢體的雙重考驗。爵士鼓是一門(mén)手腳并用(yòng)的樂器，孩子練習的時(shí)候，用(yòng)雙手敲鼓，用(yòng)腳踩镲，就會(huì)鍛煉到(dào)肢體協調性。
而孩子的大(dà)腦(nǎo)需要支配這(zhè)麽多動作(zuò)，促使TA不斷地思考怎樣演奏是更好(hǎo)地方式，怎樣表現(xiàn)是更舒服的形式。
03
要多培養自(zì)己的創造力
爲什(shén)麽我們越來(lái)越注重對(duì)創造力的培養，因爲當孩子走出課堂時(shí)會(huì)發現(xiàn)，生活中有那麽多事(shì)情，根本沒有标準答(dá)案。
這(zhè)也(yě)是現(xiàn)在很(hěn)多大(dà)學的試卷中頻頻出現(xiàn)開(kāi)放(fàng)性試題的原因。原來(lái)不是所有的問題都是選擇題和(hé)填空(kōng)題，甚至更多的情況是需要孩子自(zì)己提出問題，解決問題。
所以我們要在孩子小(xiǎo)的時(shí)候盡量不去束縛他(tā)們的思維，允許他(tā)們用(yòng)自(zì)己的想象力和(hé)創造力去打造一個屬于自(zì)己的世界。
在孔乙己的教學過程中，我們鼓勵孩子學會(huì)創造，最大(dà)限度地激發孩子的創造力、想象力、感受力，藝術鑒賞力。在未來(lái)的學習和(hé)工(gōng)作(zuò)中，這(zhè)樣的孩子更善于解決問題和(hé)處理(lǐ)突發狀況。
最後李開(kāi)複說：“比起試卷上(shàng)的分數，我認爲你(nǐ)們底層的思維能(néng)力，會(huì)是更珍貴的能(néng)力。”
因爲分數隻是一段時(shí)間學習情況的驗證，但(dàn)是從(cóng)學習中淬煉出的底層能(néng)力是可以伴随一生的。
